Kas ir paradigma:
Kā paradigmu mēs saucam jebkurš modelis, modelis vai piemērs, kas jāievēro noteiktā situācijā. Vārds kā tāds cēlies no grieķu valodas παράδειγμα (paradeigma).
Plašā nozīmē tas attiecas uz teoriju vai teoriju kopumu, kas kalpo par paraugu, kas jāizmanto, lai atrisinātu konkrētas radušās problēmas vai situācijas.
Paradigmas sinonīmi tie ir modelis, modelis, paraugs, ideāls, kā arī kanons, norma vai likums.
Angļu valodā paradigmu var tulkot kā paradigma. Piemēram: "Tā ir paradigmas maiņa ASV Dienvidāzijas politikā”(Tā ir paradigmas maiņa ASV politikā Dienvidāzijā).
Paradigma valodniecībā
Par Ferdinandu de Saussure, viņa Vispārīgais valodniecības kurss (1916), visas valodas vienības (fonoloģiskās, morfoloģiskās vai semantiskās) ir saistītas ar paradigmatiskām vai sintagmatiskām saitēm.
Paradigmatiskas attiecības ir tie, kuros elements izveidojas ar lingvistisko elementu kopumu ar līdzīgām īpašībām kas gramatiskās kategorijas un nozīmes dēļ var ieņemt tādu pašu pozīciju sintagmatiskajā ķēdē.
Piemēram, teikumā “Patrīcija ceļos ar automašīnu” vārds automašīna izraisa virkni semantisku asociāciju, kas attiecas uz transporta līdzekļiem, piemēram, transportlīdzekli, automašīnu, automašīnu, autobusu, vilcienu, lidmašīnu, kuģi, kas ļoti labi varētu aizstāt vārdu. mašīna.
Zinātniskā paradigma
Zinātnes jomā paradigma ir princips, teorija vai zināšanas, kas radušās zinātniskās jomas pētījumu rezultātā, un kas kalpos par atsauci un modeli turpmākajiem pētījumiem.
Saskaņā ar amerikāņu fiziķa un filozofa Tomasa Semjuela Kūna (1922-1996) teikto, savā grāmatā "Zinātnisko revolūciju struktūra" paradigmas ir šādas:
"Zinātniskie sasniegumi, kas ģenerē modeļus, kas vairāk vai mazāk ilgā laika posmā un vairāk vai mazāk skaidri nosaka turpmāko pētījumu attīstību, tikai meklējot risinājumus to radītajām problēmām".
Izglītības paradigmas
Izglītības paradigma ir modelis, ko izmanto izglītībā. Skolotāja izmantotajai paradigmai ir liela ietekme uz veidu, kādā students saskaras ar zināšanām un reaģē uz tām, apgūst tās vai noraida tās atkarībā no pieejas.
Piemērs tam ir veids, kā mācīties jaunās paaudzes, kas atšķiras no iepriekšējām paaudzēm. Tāpēc konservatīva izglītības paradigma sociālajā līmenī daudz neietekmēs.
Tā vietā novatoriskas paradigmas var novest pie dinamiskas mācīšanās, kas stimulē studentu, radot tajā reālas izmaiņas.
Programmēšanas paradigmas
Programmēšanas paradigma attiecas uz veidu, kā programmētājs vai programmētāju grupa risina vienu vai vairākas skaidri definētas problēmas. Šajā ziņā tas ir īpašs risinājumu piedāvāšanas veids.
Ir dažādas programmēšanas paradigmas. Četri galvenie ir imperatīvs, deklaratīvs, loģisks, funkcionāls un uz objektu orientēts. Šīs paradigmas atšķiras viena no otras, pateicoties tam, kā tuvoties problēmā iesaistītajiem elementiem, kā arī nepieciešamajiem soļiem, lai sasniegtu tās risinājumu.
Sarežģītības paradigma
Sarežģītība ir termins, ko lieto filozofijā, epistemoloģijā, valodniecībā, pedagoģijā, matemātikā, ķīmijā, fizikā, meteoroloģijā, statistikā, bioloģijā, socioloģijā, ekonomikā, medicīnā, psiholoģijā, datorzinātnēs vai datorzinātnēs.
Tāpēc tā definīcija mainās atkarībā no apgabala. Sarežģītības teoriju sauc arī par sarežģītības izaicinājumu vai sarežģītības domāšanu.
Sarežģītības paradigmas, ko dēvē arī par sarežģītu domāšanu, mērķis ir saistīt dažādas zinātnes disciplīnas un formas, taču tās nejaucot.
Sabiedrības paradigma ieplūst dažādās sabiedrības jomās, un nenoteiktība ietver kā atvēršanu jaunām iespējām, nevis kā kaut ko tādu, kas palēnina domāšanas procesu.
